全班同学的目光再次向喻熹投去。

“好。”少年不着痕迹的瘪了瘪嘴，应下了。

小喻（诡辩）：是你让我告诉你的

席老师：谁让你把名字告诉我的......

“就这一句话，它将贯穿我们学习民法的始终。民法讲究内容框架和基本知识的逻辑条理。民法从哪开始学？就是从学习理解这句话开始。”

此刻，他只是个纯粹的法学讲师，只是个单纯的知识传授者。

席澍清望着台下的学生们对于他每句话话音落下后所的微表情、小动作等等的反应，玩味，他觉得有新鲜。

薛纪良勾起指扶了扶镜框，轻咳了一声。他觉得自己好像摸透了这老师上课的风格了。

“从下节课起，我将会据每节课安排的学习内容，导相关的真

薛纪良偏看着旁的人，他也不明白难是发生什么了吗，觉得有莫名其妙。

“同学们可以抬看看我后的思维导图......”

“民法作为万法之母，其包罗万象，系庞杂，自学者别说是想学懂学，连最基本的门都难。所以请大家放心，我会带领大家门。想要门就先要建立框架，而框架可以由第二条展开搭建，因此，第二条中的每一个词我都会单独把它们拎来给大家从概念到制度详细的行讲解。”

“你把教材第十三页倒数第二段里的法条读一遍。”

“第二条规定，民法调整平等主的自然人、法人和非法人组织之间的人关系和财产关系。”

他站在那三尺讲桌之后，这里没有民商事实务中的恨纠葛，没有金钱权利的拼抢厮杀，没有追名逐利的尔虞我诈，这里的一室青年，他们不为利来不为利往，他们懵懵懂懂，稚气仍存，他们在同一个时间聚集在这里，只为来学习，来听他传受业解惑。

席老师：......你可以不说啊

“第二条有度的概括和象，它直接告诉了我们民法的调整对象和调整内容，那么我们先据此来给民法下个定论。民法是什么？民法是调整平等主的自然人、法人和非法人组织之间的人关系和财产关系的法律规范的总称。”

“今天这节课我所讲授的内容可能大多数同学都会觉得枯燥和象，觉得自己还不能准确清晰的理解某个的概念，请大家不必忧心，这节课我们的任务是筑基搭框架，而不是添砖加瓦砌墙。学习就像盖房，它是一个循序渐的过程。”

最后一个字的字音落下，良久，席澍清才淡淡地开：“你下节课把这四十一个字背给我听。”

“喔，好。”喻熹回神，嘟囔着。

原来这句话就是答案。

像苍鹰寻找到了新的小猎的那新鲜。

席澍清不疾不徐的讲解着，他有着学院派的作风，理论功底厚，遣词造句斟酌考究，言语间无不散发着的书卷气息。

小喻的内心OS：叫我嘛鸭！！！怎么辣么多事！！！

少年的普通话标准，字正腔圆，他凝神读完法律条文，声音清脆，没有张，不呆板也不沉闷。

他下意识的发音，“啊？”

15、学院派。

班上的同学们也回神，纷纷将教材翻到席澍清刚刚说到的位置，看着那个法律条文。