“第一章说是家宴也可以，不当君臣论，那也要当主宾看，”但是你们看第二章，不是只能当君臣论？

小伙伴们纷纷，有人附和：“科举，不就是朝廷为国选材而设吗，那我们所学，必然是用在政事之上。无论军事、农事、经济，最后都是为国之政事服务。”

看吧，貌似赞宴会的闹景象，实则调君臣之和谐。那君臣之和谐又是为了什么？自然是要就一些政事达成一致的思想。”

可从来没想过学这些东西将来用在何，又该如何去用。

“就是这个意思，刚才我没说明白。”裴庆，又说：“去年也不能完全算是农事题目，是默写宪问篇，并要求释义篇五。”

“沈先生也到甲班了？太好了！”小宝觉得这可真是缘分哪！自己就是跟沈先生有缘分！

待到‘人之好我，示我周行’讲的就是人对‘我’的礼。

可是先生在讲这一篇时说过，这应该是君王宴请群臣时所唱的，那君王为何宴请群臣？

裴庆说：“你们发现没有，前两年的童试，题目均自《史记》，去年的是《论语》，今年的是《诗经》。”

自是为了政事，碍于君臣之间的礼数，君王希望通过宴会沟通与臣们的情，但是由于思想的隔阂、等级的隔阂，所以君王以‘哟哟鹿鸣’起兴，去染众臣的心情。

不论君臣还是主宾，到最后还是为了‘安乐其心’，是君王希望臣们能自觉地为其统治服务呀。

秋生望着他们，受着与大家的差距。

“你是想说，前几年的是军事有关的题目，这两年的跟农事有关？”小宝问，这几年的试题他们都参详过。

“沈先生也被调到甲班了！”裴庆告诉他们说，“正好还是当你们的老师。”

在秋生看来，他读书，是因为要考取功名，考功名是为了不再贫困，能让爹娘不再地里刨。

“因为童试只需要把这段话背下来或者默下来就行，最多考个释义，不必作策。”小宝答。

如今已经考过第一关，日后必然还要一关一关往下读，那么就该把光放远些，把目标更明确才行。

所以，这诗表面上是对宴会盛况的描绘，实则是调君臣等级以及宗族团结的赞诗。”

小宝：“前几年国有战事，这两年修生养息，咱们的考试与国情息息相关。”

“所以，我们也要多留意政事才好。”

“小宝，咱俩这次都分到内舍甲班了。”秋生很兴的跟小宝说。

可后面说‘我有嘉宾，鼓瑟笙。笙鼓簧，承筐是将’，把目光转到屋中，说自己如何宴请宾客，此讲的是‘我’对人的礼；

“对，咱们不能死读书，以后我们可以相互题，然后写策文。”

裴庆原本是甲班的，这次分班，他成绩好，分到上舍，现在倒是有些羡慕其他的小伙伴了，因为好几个都成了小宝的同班同学，他却去了上舍。

“这篇《鹿鸣》要这么理解吗？先生也没讲过一定是君王的宴请，没准儿还是一个家族内的宴会呢。”一个小伙伴有些狐疑地说。

看前两句：呦呦鹿鸣，野之苹，说的是一群鹿儿呦呦鸣，在那原野悠然自得的啃艾蒿，这明明是一片悠然的山野景象；

小宝如此年幼，却早能看透书本，自己在小宝边这么久，却只学到了他的刻苦，显然还是太落后了。

小宝也很兴：“是啊是啊，这可是咱们真材实料考上的！”

“那又为何说不难？”裴庆又问。

小伙伴们饭吃的闹，讨论的也畅快。

“要先命题，然后咱们讨论了再各自去写。”

秋生连连，透过现象看本质，这一是他所欠缺的。